误区一
简单套用应届生教学模式
复读生已学过书本内容,若简单地像应届生那样再重复学一遍,收效并不大。“复读”并不是机械简单地重复以前的学习,教师应该对复读生的薄弱环节进行有的放矢、有针对性地强化训练,方能保持复读的高效性。
误区二
忽视非智力素质的培养
高考失利学生有一个普遍现象:实际的高考得分低于考生的真实水平。考完后,感觉良好,而分数公布后,才发现每科分数低于估计值10-20分,各科实际得分总和低于估计值50分左右。一般说来,造成这种实际得分大大低于考生真实水平的现象,是考生非智力方面的素质不高所致。
人的成功是智力因素与非智力因素完美结合造就的,一些教师过分强调对学生智力因素方面的培养,只注重知识的传授、解题技能的培养,却大大忽视了对学生非智力素质的培养,这就造成考生成绩不稳定,过失性丢分多,平时考得好、但高考成绩不理想等现象。培养非智力素质有许多方法,其中“控制过失性丢分”的专项训练极为重要。